{"id":18221,"date":"2016-12-13T08:44:34","date_gmt":"2016-12-13T08:44:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.latempete.info\/?p=18221"},"modified":"2016-12-13T08:44:34","modified_gmt":"2016-12-13T08:44:34","slug":"18221-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.latempete.info\/?p=18221","title":{"rendered":"Enqu\u00eate PISA : Singapour d\u00e9tient le meilleur niveau scolaire du monde en 2016"},"content":{"rendered":"

La Tunisie et l\u2019Alg\u00e9rie, seuls pays africains class\u00e9s, arrivent en 65\u00e8me et 69\u00e8me position sur 72, la\u00a0 RDC n\u2019est m\u00eame pas r\u00e9pertori\u00e9e<\/strong><\/em><\/p>\n

Singapour a le meilleur niveau scolaire du monde en 2016. Cette cit\u00e9-Etat est suivie du Japon, de l\u2019Estonie, de la Finlande et du Canada.<\/p>\n

Pour parvenir \u00e0 ce rapport, pr\u00e8s de 540\u00a0000\u00a0\u00e9l\u00e8ves de 15\u00a0ans dans 72\u00a0pays et \u00e9conomies ont \u00e9t\u00e9 soumis aux \u00e9preuves de sciences, de compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, de math\u00e9matiques et de r\u00e9solution collaborative de probl\u00e8mes de l\u2019enqu\u00eate\u00a0PISA\u00a0acronyme pour \u00ab\u00a0Programme international pour le suivi des acquis des \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb 2015, initi\u00e9 par l\u2019Organisation de Coop\u00e9ration et de D\u00e9veloppement Economiques (OCDE).<\/p>\n

Pr\u00e8s d\u20191\u00a0\u00e9l\u00e8ve sur 10 dans les pays de l\u2019OCDE, et 1 sur 4 \u00e0 Singapour, obtient des r\u00e9sultats tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9s en sciences. Dans l\u2019OCDE, plus d\u2019un \u00e9l\u00e8ve sur cinq n\u2019atteignent pas le niveau de comp\u00e9tences de base dans cette mati\u00e8re\u00a0:<\/p>\n

seuls le Canada, l\u2019Estonie, la Finlande, Hong Kong (Chine), le Japon, Macao (Chine), Singapour et le Vietnam comptent au moins neuf \u00e9l\u00e8ves de 15\u00a0ans sur dix qui ma\u00eetrisent les savoirs fondamentaux que chaque \u00e9l\u00e8ve devrait poss\u00e9der avant de quitter l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Un d\u00e9fi pour l\u2019objectif de d\u00e9veloppement durable n\u00b04 \u00e0 l\u2019horizon\u00a02030<\/strong><\/p>\n

Cette situation met en exergue le d\u00e9fi que repr\u00e9sente, pour tous les pays y compris pour certains des plus riches de l\u2019OCDE, la r\u00e9alisation de l\u2019objectif de d\u00e9veloppement durable n\u00b04 \u00e0 l\u2019horizon\u00a02030, \u00e0 savoir \u00ab\u00a0assurer une \u00e9ducation inclusive et \u00e9quitable de qualit\u00e9 et promouvoir des possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage tout au long de la vie pour tous\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Le rapport indique les grandes orientations g\u00e9n\u00e9rales que partagent les pays performants\u00a0: des attentes \u00e9lev\u00e9es pour tous les \u00e9l\u00e8ves, une grande attention accord\u00e9e \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement, l\u2019affectation de ressources aux \u00e9l\u00e8ves et aux \u00e9tablissements en difficult\u00e9, et la volont\u00e9 de mettre en \u0153uvre des strat\u00e9gies coh\u00e9rentes \u00e0 long terme.<\/p>\n

Le Canada, le Danemark, l\u2019Estonie, Hong-Kong (Chine) et Macao (Chine) atteignent \u00e0 la fois des normes \u00e9lev\u00e9es d\u2019excellence sur un plan g\u00e9n\u00e9ral et les objectifs d\u2019\u00e9quit\u00e9 en ce qui concerne les r\u00e9sultats scolaires. Un certain nombre de pays ont progress\u00e9 en termes d\u2019\u00e9quit\u00e9, notamment les \u00c9tats-Unis.<\/p>\n

Toutefois, en Australie, en Finlande, en Gr\u00e8ce, en Hongrie, en Nouvelle-Z\u00e9lande, en R\u00e9publique slovaque et en R\u00e9publique tch\u00e8que, la part des \u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s performants a diminu\u00e9 tandis que celle des \u00e9l\u00e8ves peu performants a augment\u00e9.<\/p>\n

Moins d\u2019\u00e9cart entre les filles et les gar\u00e7ons en sciences<\/strong><\/p>\n

D\u2019autres donn\u00e9es essentielles ont \u00e9t\u00e9 observ\u00e9es, comme l\u2019\u00e9cart entre les filles et les gar\u00e7ons en sciences, qui a tendance \u00e0 \u00eatre moins marqu\u00e9 que celui en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit et en math\u00e9matiques. Mais, en moyenne, dans 33\u00a0pays et \u00e9conomies, la part des \u00e9l\u00e8ves les plus performants en sciences est plus \u00e9lev\u00e9e chez les gar\u00e7ons que chez les filles. La Finlande est le seul pays dans lequel les filles sont plus susceptibles d\u2019obtenir de meilleurs r\u00e9sultats que les gar\u00e7ons dans cette mati\u00e8re.<\/p>\n

\u00a0Le Canada, le Danemark, l\u2019Estonie champions de l\u2019\u00e9quit\u00e9 dans l\u2019\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n

Concernant l\u2019\u00e9quit\u00e9 dans l\u2019\u00e9ducation, le Canada, le Danemark, l\u2019Estonie, Hong-Kong (Chine) et Macao (Chine) atteignent des niveaux \u00e9lev\u00e9s de performance et d\u2019\u00e9quit\u00e9 en rapport aux\u00a0 r\u00e9sultats scolaires. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9favoris\u00e9s sont trois fois plus susceptibles que les \u00e9l\u00e8ves plus ais\u00e9s d\u2019\u00eatre en difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0; quant aux \u00e9l\u00e8ves issus de l\u2019immigration, ils sont plus de deux fois plus susceptibles que les \u00e9l\u00e8ves non issus de l\u2019immigration d\u2019avoir des r\u00e9sultats scolaires m\u00e9diocres.<\/p>\n

En moyenne, dans les pays qui comptent une part relativement importante d\u2019\u00e9l\u00e8ves issus de l\u2019immigration, le fait de fr\u00e9quenter un \u00e9tablissement scolaire \u00e0 forte concentration d\u2019\u00e9l\u00e8ves issus de l\u2019immigration n\u2019est pas associ\u00e9 \u00e0 de moins bons r\u00e9sultats scolaires, une fois pris en compte le statut socio\u00e9conomique des \u00e9l\u00e8ves qui fr\u00e9quentent l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

La\u00a0 compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit et des math\u00e9matiques toujours insuffisante<\/strong><\/p>\n

A propos des performances des \u00e9l\u00e8ves en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit et en math\u00e9matiques, pr\u00e8s de 20\u00a0% des \u00e9l\u00e8ves des pays de l\u2019OCDE, en moyenne, n\u2019atteignent pas le niveau de comp\u00e9tences de base en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit. Cette proportion est stable depuis\u00a02009.<\/p>\n

En moyenne dans les pays de l\u2019OCDE, l\u2019\u00e9cart entre les filles et les gar\u00e7ons en compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit, qui est favorable aux filles, a diminu\u00e9 de 12\u00a0points entre 2009 et 2015\u00a0: les r\u00e9sultats des gar\u00e7ons ont progress\u00e9, notamment chez les plus performants, tandis que les r\u00e9sultats des filles se sont d\u00e9grad\u00e9s, en particulier chez les moins performantes.<\/p>\n

Les professeurs plus importants que les conditions mat\u00e9rielles<\/strong><\/p>\n

En rapport avec les performances des \u00e9tablissements d\u2019enseignement, les r\u00e9sultats en sciences et les aspirations professionnelles dans le domaine des sciences sont davantage li\u00e9s au temps consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019apprentissage par les \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 la fa\u00e7on dont cette mati\u00e8re est enseign\u00e9e qu\u2019aux ressources mat\u00e9rielles et humaines des d\u00e9partements scientifiques et aux qualifications des enseignants dans cette mati\u00e8re.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements scolaires de grande taille obtiennent de meilleurs r\u00e9sultats en sciences et sont plus susceptibles que les \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements plus petits d\u2019aspirer \u00e0 exercer plus tard des professions dans le domaine des sciences.<\/p>\n

Mais les \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements plus petits rendent compte d\u2019un meilleur climat de discipline pendant les cours de sciences, et ils sont moins susceptibles que les \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements de grande taille de manquer des jours de classe et d\u2019arriver en retard en cours, une fois pris en compte le statut socio\u00e9conomique des \u00e9tablissements et des \u00e9l\u00e8ves. La Tunisie et l\u2019Alg\u00e9rie, seuls pays africains class\u00e9s, arrivent en 65\u00e8me\u00a0 et 69\u00e8me position sur 72.<\/p>\n

Par Yves Mitondo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Tunisie et l\u2019Alg\u00e9rie, seuls pays africains class\u00e9s, arrivent en 65\u00e8me et 69\u00e8me position sur 72, la\u00a0 RDC n\u2019est m\u00eame pas r\u00e9pertori\u00e9e Singapour a le meilleur niveau scolaire du monde en 2016. Cette cit\u00e9-Etat est suivie du Japon, de l\u2019Estonie, de la Finlande et du Canada. Pour parvenir \u00e0 ce rapport, pr\u00e8s de 540\u00a0000\u00a0\u00e9l\u00e8ves de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42,134,10],"tags":[],"class_list":["post-18221","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","category-la-tempete-des-tropiques","category-societe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18221"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18221"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18221\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18222,"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18221\/revisions\/18222"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18221"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18221"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.latempete.info\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18221"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}